COSIMA

Additional Applicants:

LMU University Hospital

• Prof. Dr. Martin Fischer
• Prof. Dr. med. Ralf Schmidmaier
• Prof. Dr. med. Matthias Siebeck, MME

LMU

• Prof. Dr. Birgit Jana Neuhaus
• Prof. Dr. Stefan Ufer

TUM

• Prof. Dr. Andreas Obersteiner
• Prof. Dr. Kristina Reiss
• Prof. Dr. Tina Seidel

University of Tübingen

• Prof. Dr. Kathleen Stürmer

University of Hildesheim Foundation

• Prof. Dr. Christof Wecker

Project Researchers:

• Prof. Dr. psych. Matthias Stadler (LMU Klinikum)
• Dr. Nicole Heitzmann (LMU)
• Dr. Olga Chernikova (LMU)
• Dr. Laura Brandl (LMU)
• Dr. Christian Scheibenzuber (LMU)

The research group initiative aims to analyze how simulation-based learning environments in higher education can be designed and implemented in order to instructionally foster the acquisition of diagnostic competence, particularly during the early and intermediate phases of competence development.

The innovative potential of the proposed research group lies in the fact that researchers from medical education, subject-specific didactics in mathematics, physics, and biology, as well as from educational-psychological teaching and learning research, will collaborate on this topic. In all of these areas, intensive research on diagnostic processes has been conducted in recent years.

Bach, K. M., Wildner, A., Fischer, M. R., Fischer, F., Chernikova, O., & Richters, C. (2024). Opening the black box of the effects of instructional support on collaborative diagnostic processes with process mining. In J. Clarke-Midura, I. Kollar, X. Gu, & C. D'Angelo (Hrsg.), Proceedings of the 17th International Conference on Computer-Supported Collaborative Learning - CSCL 2024 (pp. 395-396). International Society of the Learning Sciences. https://doi.org/10.22318/cscl2024.740370

Bauer, E., Heitzmann, N., & Fischer, F. (2022). Simulation-based learning in higher education and professional training: Approximations of practice through representational scaffolding. Studies in Educational Evaluation, 75, Artikel 101213. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2022.101213

Bauer, E., Sailer, M., Kiesewetter, J., Fischer, M. R., & Fischer, F. (2022). Diagnostic argumentation in teacher education: Making the case for justification, disconfirmation, and transparency. Frontiers in Education, 7, Artikel 977631. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.977631

Bauer, E., Sailer, M., Kiesewetter, J., Schulz, C., Gurevych, I., Fischer, M. R., & Fischer, F. (2022). Learning to diagnose students’ behavioral, developmental and learning disorders in a simulation-based learning environment for pre-service teachers. In F. Fischer & A. Opitz (Hrsg.), Learning to diagnose with simulations - Examples from teacher education and medical education (pp. 97-108). Springer Briefs in Education. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-89147-3_8 (open access)

Brandl, L., Richters, C., Radkowitsch, A., Obersteiner, A., Fischer, M. R., Schmidmaier, R., Fischer, F., & Stadler, M. (2021). Simulation-based learning of complex skills: Predicting performance with theoretically derived process features. Psychological Test and Assessment Modeling, 63(4), 542-560. https://www.psychologie-aktuell.com/fileadmin/Redaktion/Journale/ptam-2021-4/PTAM__4-2021_6_kor.pdf

Brandl, L., Stadler, M., Richters, C., Radkowitsch, A., Fischer, M. R., Schmidmaier, R., & Fischer, F. (2024). Collaborative problem-solving in knowledge-rich domains: A multi-study structural equation model. International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning.https://doi.org/10.1007/s11412-024-09425-4

Brandl, L., Stadler, M., Richters, C., Radkowitsch, A., Schmidmaier, R., Fischer, M. R., & Fischer, F. (2024). Collaborative diagnostic reasoning in a CSCL environment: A multi study structural equation model. In J. Clarke-Midura, I. Kollar, X. Gu, & C. D'Angelo (Hrsg.), Proceedings of the International Conference on Computer-supported Collaborative Learning - CSCL 2024 (pp. 403–404). International Society of the Learning Sciences. https://doi.org/10.22318/cscl2024.951812

Chernikova, O., Fiedler, D., & Jansen, T. (2024). Facilitating diagnostic competences with simulations. Zeitschrift Für Pädagogische Psychologie, 38(1–2), 1–2. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000367

Chernikova, O., Heitzmann, N., Fink, M., Timothy, V., Seidel, T., & Fischer, F. (2020). Facilitating diagnostic competences in higher education - A meta-analysis in medical and teacher education. Educational Psychology Review, 32, 157-196. https://doi.org/10.1007/s10648-019-09492-2 (open access)

Chernikova, O., Heitzmann, N., Opitz, A., Seidel, T., & Fischer, F. (2022). A theoretical framework for fostering diagnostic competences with simulations in higher education. In F. Fischer & A. Opitz (Hrsg.), Learning to diagnose with simulations - Examples from teacher education and medical education (pp. 5-16). Springer Briefs in Education. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-89147-3_2 (open access)

Chernikova, O., Heitzmann, N., Stadler, M., Holzberger, D., Seidel, T., & Fischer, F. (2020). Simulation-based learning in higher education: A meta-analysis. Review of Educational Research, 90(4), 499-541. https://doi.org/10.3102/0034654320933544 (open access)

Chernikova, O., Holzberger, D., Heitzmann, N., Stadler, M., Seidel, T., & Fischer, F. (2024). Where salience goes beyond authenticity: A meta-analysis on simulation-based learning in higher education. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 38(1-2), 15-25. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000357 (open access)

Chernikova, O., Sommerhoff, D., Stadler, M., Holzberger, D., Nickl, M., Seidel, T., Kasneci, E., Küchemann, S., Kuhn, J., Fischer, F., & Heitzmann, N. (2025). Personalization through adaptivity or adaptability? A meta-analysis on simulation-based learning in higher education, Educational Research Review, 46, 100662, https://doi.org/10.1016/j.edurev.2024.100662 (open access)

Chernikova, O., Stadler, M., Melev, I., & Fischer, F. (2024). Using machine learning for continuous updating of meta-analysis in educational context. Computers in Human Behavior, 156, 108215. https://doi.org/10.1016/j.chb.2024.108215 (open access)

Chernikova, O., Stadler, M., Sommerhoff, D., Schons, C., Heitzmann, N., Holzberger, D., Seidel, T., Richters, C., Pickal, A. J., Wecker, C., Nickl, M., Codreanu, E., Ufer, S., Kron, S., Corves, C., Neuhaus, B. J., Fischer, M. R., & Fischer, F. (2024). The relation between learners’ experience in simulations and diagnostic accuracy: Generalizability across medical and teacher education. Computers in Human Behavior Reports, 15, 100454. https://doi.org/10.1016/j.chbr.2024.100454 (open access)

Codreanu, E., Huber, S., Reinhold, S., Sommerhoff, D., Neuhaus, B. J., Schmidmaier, R., Ufer, S., & Seidel, T. (2022). Diagnosing mathematical argumentation skills: A video-based simulation for pre-service teachers. In F. Fischer & A. Opitz (Hrsg.), Learning to diagnose with simulations: Examples from teacher education and medical education (pp. 33-47). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-030-89147-3_4

Codreanu, E., Sommerhoff, D., Huber, S., Ufer, S., & Seidel, T. (2020). Between authenticity and cognitive demand: Finding a balance in designing a video-based simulation in the context of mathematics teacher education. Teaching and Teacher Education, 95, 1-12. https://doi.org/10.1016/j.tate.2020.103146

Codreanu, E., Sommerhoff, D., Huber, S., Ufer, S., & Seidel, T. (2021). Exploring the process of preservice teachers’ diagnostic activities in a video-based simulation. Frontiers in Education, 6, https://doi.org/10.3389/feduc.2021.626666

Corves, C., Stadler, M., & Fischer, M. R. (2024). Perceived authenticity across three forms of educational simulations—the role of interactant representation, task alignment, and continuity of simulation. European Journal of Psychology of Education, 39, 3253–3275. https://doi.org/10.1007/s10212-024-00826-5

Dorfner, T., Förtsch, C., Germ, M., & Neuhaus, B. J. (2018). Biology instruction using a generic framework of scientific reasoning and argumentation with suggested lessons. Teaching and Teacher Education, 75, 232-243. https://doi.org/10.1016/j.tate.2018.07.003

Fink, M. C., Heitzmann, N., Siebeck, M., Fischer, F., & Fischer, M. R. (2021). Learning to diagnose accurately through virtual patients: Do reflection phases have an added benefit? BMC Medical Education, 21, 523. https://doi.org/10.1186/s12909-021-02937-9

Fink, M. C., Reitmeier, V., Stadler, M., Siebeck, M., Fischer, F., & Fischer, M. R. (2021). Assessment of diagnostic competences with standardized patients versus virtual patients: Experimental study in the context of history taking. Journal of Medical Internet Research, 23(3). https://doi.org/10.2196/21196

Fink, M. C., Heitzmann, N., Reitmeier, V., Siebeck, M., Fischer, F., & Fischer, M. R. (2023). Diagnosing virtual patients: The interplay between knowledge and diagnostic activities. Advances in Health Sciences Education, 28(4), 1245-1264. https://doi.org/10.1007/s10459-023-10211-4

Fink, M. C., Radkowitsch, A., Bauer, E., Sailer, M., Kiesewetter, J., Schmidmaier, R., Siebeck, M., Fischer, F., & Fischer, M. R. (2020). Simulation research and design: A dual-level framework for multi-project research programs. Educational Technology Research and Development, 68(6), 809-841. https://doi.org/10.1007/s11423-020-09876-0

Fink, M. C., Reitmeier, V., Siebeck, M., Fischer F., & Fischer M. R. (2022). Live and video simulations of medical history-taking: Theoretical background, design, development, and validation of a learning environment. In F. Fischer & A. Opitz (Hrsg.), Learning to diagnose with simulations - Examples from teacher education and medical education (pp. 109-122). Springer Briefs in Education. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-89147-3_9 (open access)

Fischer, F., & Opitz, A. (Hrsg.), (2022). Learning to diagnose with simulations - examples from teacher education and medical education. Springer Briefs in Education. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-89147-3 (open access)

Fischer, F., Bauer, E., Seidel, T., Schmidmaier, R., Radkowitsch, A., Neuhaus, B. J., Hofer, S. I., Sommerhoff, D., Ufer, S., Kuhn, J., Küchemann, S., Sailer, M., Koenen, J., Gartmeier, M., Berberat, P., Frenzel, A., Heitzmann, N., Holzberger, D., Pfeffer, J., Lewalter, D., Niklas, F., Schmidt-Hertha, B., Gollwitzer, M., Vorholzer, A., Chernikova, O., Schons, C., Pickal, A. J., Bannert, M., Michaeli, T., Stadler, M., & Fischer, M. R. (2022). Representational scaffolding in digital simulations – learning professional practices in higher education. Information and Learning Sciences, 123(11/12), 645-665. https://doi.org/10.1108/ILS-06-2022-0076

Fischer, F., Chernikova, O., & Opitz, A. (2022). Learning to diagnose with simulations: Introduction. In F. Fischer & A. Opitz (Hrsg.), Learning to diagnose with simulations - Examples from teacher education and medical education (pp. 1-4). Springer Briefs in Education. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-89147-3_1 (open access)

Förtsch, C., Sommerhoff, D., Fischer, F., Fischer, M. R., Girwidz, R., Obersteiner, A., Reiss, K., Stürmer, K., Siebeck, M., Schmidmaier, R., Seidel, T., Ufer, S., Wecker, C., & Neuhaus, B. J. (2018). Systematizing professional knowledge of medical doctors and teachers: Development of an interdisciplinary framework in the context of diagnostic competences. Education Sciences, 8(4), 207. https://doi.org/10.3390/educsci8040207

Heitzmann, N., Fischer, F., Hofmann, R., & Seidel, T. (Hrsg.), (2023). Advances in simulation-based learning in higher education [Special issue]. Learning and Instruction, 86. https://www.sciencedirect.com/special-issue/10WXNS8WLQ1

Heitzmann, N., Opitz, A., Stadler, M., Sommerhoff, D., Fink, M. C., Obersteiner, A., Schmidmaier, R., Neuhaus, B. J., Ufer, S., Seidel, T., Fischer, M. R., & Fischer, F. (2021). Cross-disciplinary research on learning and instruction – coming to terms. Frontiers in Psychology, 12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.562658

Heitzmann, N., Seidel, T., Opitz, A., Hetmanek, A., Wecker, C., Fischer, M. R., Ufer, S., Schmidmaier, R., Neuhaus, B. J., Siebeck, M., Stürmer, K., Obersteiner, A., Reiss, K., Girwidz, R., & Fischer, F. (2019). Facilitating diagnostic competences in simulations: A conceptual framework and a research agenda for medical and teacher education. Frontline Learning Research, 7(4), 1-24. https://doi.org/10.14786/flr.v7i4.384

Heitzmann, N., Stadler, M., Richters, C., Radkowitsch, A., Schmidmaier, R., Weidenbusch, M., & Fischer, M. R. (2023). Learners’ adjustment strategies following impasses in simulations - effects of prior knowledge. Learning and Instruction, 83, 101632. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2022.101632

Holzberger, D., Radkowitsch, A., Heitzmann, N., Nickl, M., Brandl, L., Stadler, M., Obersteiner, A., Chernikova, O. Pickal, A. J., Richters, C., Kron, S., Wecker, C., Irmer, M., Corves, C., Neuhaus, B. J., Fischer, M. R., Ufer, S., Fischer, F., Seidel, T., & Sommerhoff, D. (in press). Fostering diagnostic competences in simulation-based learning environments: An individual participant data meta-analysis on the interplay between expectancy beliefs and task values. Journal of Educational Psychology. https://doi.org/10.1037/edu0001010

Irmer, M., Traub, D., Böhm, M., Förtsch, C., & Neuhaus, B. J. (2023). Using video-based simulations to foster ppck/epck—new thoughts on the refined consensus model of PCK. Education Sciences, 13(3), 261. https://doi.org/10.3390/educsci13030261

Irmer, M., Traub, D., Kramer, M., Förtsch, C., & Neuhaus, B. J. (2022). Scaffolding pre-service biology teachers’ diagnostic competences in a video-based learning environment: Measuring the effect of different types of scaffolds. International Journal of Science Education, 44(9), 1506–1526. https://doi.org/10.1080/09500693.2022.2083253

Kramer, M., Förtsch, C., & Neuhaus, B. J. (2021). Can pre-service biology teachers’ professional knowledge and diagnostic activities be fostered by self-directed knowledge acquisition via texts? Education Sciences, 11(5), 244. https://doi.org/10.3390/educsci11050244.

Kramer, M., Förtsch, C., Boone, W. J., Seidel, T., & Neuhaus, B. J. (2021). Investigating pre-service biology teachers’ diagnostic competences: Relationships between professional knowledge, diagnostic activities, and diagnostic accuracy. Education Sciences, 11, 89. https://doi.org/10.3390/educsci11030089

Kramer, M., Förtsch, C., & Neuhaus, B. J. (2021). Integrating or not-integrating—that is the question. Effects of integrated instruction on the development of pre-service biology teachers’ professional knowledge. Frontiers in Education, 6,1259.https://doi.org/10.3389/feduc.2021.645227.

Kramer, M., Förtsch, C., Seidel, T., & Neuhaus, B. J. (2021). Comparing two constructs for describing and analyzing teachers’ diagnostic processes. Studies in Educational Evaluation, 68. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2020.100973

Kramer, M., Förtsch, C., Stürmer, J., Förtsch, S., Seidel, T., & Neuhaus, B. J. (2020). Measuring biology teachers’ professional vision: Development and validation of a video-based assessment tool. Cogent Education, 7(1), 1-28. https://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.1080/2331186X.2020.1823155

Kramer, M., Stürmer, J., Förtsch, C., Seidel, T., Ufer, S., Fischer, M. R., & Neuhaus, B. J. (2022). Diagnosing the instructional quality of biology lessons based on staged videos: Developing dikobi, a video-based simulation. In F. Fischer & A. Opitz (Hrsg.), Learning to diagnose with simulations - Examples from teacher education and medical education (pp. 63-81). Springer Briefs in Education. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-89147-3_6 (open access)

Kron, S., Sommerhoff, D., Stürmer, K., & Ufer, S. (2025). Design and implementation of a video simulation to assess and foster pre-service teachers’ diagnostic competences. In F. Schultz-Pernice, S. Berger, & I. Mausz (Hrsg.), Das Beste aus beiden Welten: Auf dem Weg zu einer neuen Ökologie des Lehrens und Lernens an Hochschulen (pp. 101-119). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-662-71898-8

Kron, S., Sommerhoff, D., Stürmer, K., & Ufer, S. (2024). Effects of reflection phase timing on pre-service mathematics teachers' diagnostic processes. In T. Evans, O. Marmur, J. Hunter, G. Leach, & J. Jhagroo (Hrsg.), Proceedings of the 47th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 3, pp. 169-176). Auckland, New Zealand: PME. (open access)

Kron, S., Ufer, S., Achtner, M., Sommerhoff, D., Stürmer, K., & Wecker, C. (2023). Effects of scaffolding by knowledge activation and reflection support prompts, and their real-time adaptation when facilitating mathematics pre-service teachers’ diagnostic competence. Study preregistration. https://osf.io/9k4sf/ (open access)

Kron, S., Sommerhoff, D., Achtner, M., Stürmer, K., Wecker, C., Siebeck, M., & Ufer, S. (2022). Cognitive and motivational person characteristics as predictors of diagnostic performance: Combined effects on pre-service teachers’ diagnostic task selection and accuracy. Journal für Mathematik-Didaktik, 43, 135-172. https://doi.org/10.1007/s13138-022-00200-2 (open access)

Kron, S., Sommerhoff, D., Achtner, M., Stürmer, K., Wecker, C., Siebeck, M., & Ufer, S. (2022). Simulation-based learning environments: Do they affect learners` relevant interests? In C. Fernández, S. Llinares, Á. Gutiérrez, & N. Planas (Hrsg.), Proceedings of the 45th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 3, pp. 67-74). PME. (open access)

Kron, S., Sommerhoff, D., Achtner, M., Stürmer, J., Wecker, C., Siebeck, M., & Ufer, S. (2021). The accuracy of pre-service teachers' diagnosis and its relation to professional knowledge. In M. Inprasitha, N. Changsri, & N. Boonsena (Hrsg.), Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 1, pp. 159). PME. (open access)

Kron, S., Sommerhoff, D., Achtner, M., & Ufer, S. (2021). Selecting mathematical tasks for assessing student’s understanding: Pre-service teachers’ sensitivity to and adaptive use of diagnostic task potential in simulated diagnostic one-to-one interviews. Frontiers in Education, 6: 604568, 1-18. https://doi.org/10.3389/feduc.2021.604568 (open access)

Kron, S., Sommerhoff, D., Achtner, M., Wecker, C., Siebeck, M., Stürmer, K., & Ufer, S. (2021). Aufgabenauswahl im diagnostischen Prozess: sind Lehramtsstudierende sensitiv für das diagnostische Potential von Aufgaben und wählen sie Aufgaben adaptiv aus? In IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (Hrsg,), (p. 961), Beiträge zum Mathematikunterricht 2021. WTM. (open access)

Kron, S., Sommerhoff, D., Wecker, C., & Ufer, S. (2023). Judgement accuracy: Comparing open reports and ratings as indicators of diagnostic competence. In M. Ayalon, B. Koichu, R. Leikin, L. Rubel, & M. Tabach (Hrsg.), Proceedings of the 46th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 3, pp. 227-234). PME. (open access)

Marczynski, B., Kaltefleiter, L. J., Siebeck, M., Wecker, C., Stürmer, K., & Ufer, S. (2022). Diagnosing 6th graders´ understanding of decimal fractions. Fostering mathematics pre-service teachers’ diagnostic competences with simulated one-to-one interviews. In F. Fischer & A. Opitz (Hrsg.), Learning to diagnose with simulations - examples from teacher education and medical education (pp. 49-62). Springer Briefs in Education. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-89147-3_5 (open access)

Nickl, M., Huber, S. A., Sommerhoff, D., Codreanu, E., Ufer, S., & Seidel, T. (2022). Video-based simulations in teacher education: The role of learner characteristics as capacities for positive learning experiences and high performance. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 19, 45. https://doi.org/10.1186/s41239-022-00351-9

Nickl, M., Sommerhoff, D., Böheim, R., Ufer, S., & Seidel, T. (2023). Fostering pre-service teachers' assessment skills in a video simulation: Differential effects of a utility value intervention and conceptual knowledge prompts. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie. 38(1–2), 27–34. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000362

Nickl, M., Sommerhoff, D., Radkowitsch, A., Huber, S. A., Bauer, E., Ufer, S., Plass, J. L., & Seidel, T. (2024). Effects of real-time adaptivity of scaffolding: Supporting pre-service mathematics teachers’ assessment skills in simulations. Learning and Instruction, 94, Artikel 101994. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2024.101994

Opitz, A., Fischer, M. R., Seidel, T., & Fischer, F. (2022). Conclusions and outlook: Toward more systematic research on the use of simulations in higher education. In F. Fischer & A. Opitz (Hrsg.), Learning to diagnose with simulations - Examples from teacher education and medical education (pp. 143-149). Springer Briefs in Education. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-89147-3_11. (open access)

Pickal, A. J., Chinn, C., Girwidz, R., Neuhaus, B. J., & Wecker, C. (2020). Diagnosing scientific reasoning skills in inquiry settings: The role of pre-service teachers’ professional knowledge. In M. Gresalfi, & I.S. Horn, (Hrsg.), The Interdisciplinarity of the Learning Sciences, 14th International Conference of the Learning Sciences (ICLS) 2020 (Vol. 4, pp. 2265-2268). Nashville, Tennessee: International Society of the Learning Sciences.

Pickal, A. J., Engelmann, K., Chinn, C. A., Girwidz, R., Neuhaus, B. J., & Wecker, C. (2023). Fostering the collaborative diagnosis of cross-domain skills in videobased simulations. In C. Damșa, M. Borge, E. Koh, & M. Worsley (Hrsg.), Proceedings of the 16th International Conference on Computer-Supported Collaborative Learning – CSCL 2023 (pp. 139-146). International Society of the Learning Sciences.

Pickal, A. J., Engelmann, K., Chinn, C. A., Neuhaus, B. J., Girwidz, R., & Wecker, C. (2023). The diagnosis of scientific reasoning skills: How teachers’ professional knowledge predicts their diagnostic accuracy. Frontiers in Education, 8:1139176. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1139176

Pickal, A. J., Engelmann, K., Girwidz, R., Neuhaus, B. J., & Wecker, C. (2022). Using simulations to foster pre-service teachers’ diagnostic competences: What aspect of authenticity matters?. In Chinn, C., Tan, E., Chan, C., & Kali, Y. (Hrsg.), Proceedings of the 16th International Conference of the Learning Sciences – ICLS 2022 (pp. 1353-1356). Hiroshima, Japan: International Society of the Learning Sciences.

Pickal, A. J., Wecker, C., Neuhaus, B. J., & Girwidz, R. (2022). Learning to diagnose secondary school students’ scientific reasoning skills in physics and biology: Video-based simulations for pre-service teachers. In F. Fischer & A. Opitz (Hrsg.), Learning to diagnose with simulations - Examples from teacher education and medical education (pp. 83-95). Springer Briefs in Education. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-89147-3_7 (open access)

Radkowitsch, A., Fischer, M. R., Schmidmaier, R., & Fischer, F. (2020). Learning to diagnose collaboratively: Validating a simulation for medical students. GMS Journal for Medical Education, 37(5). https://doi.org/10.3205/zma001344

Radkowitsch, A., Sailer, M., Schmidmaier, R., Fischer, M. R., & Fischer, F. (2021). Learning to diagnose collaboratively – effects of adaptive collaboration scripts in agent-based medical simulations. Learning and Instruction, 75. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2021.101487

Radkowitsch, A., Sommerhoff, D., Nickl, M., Codreanu, E., Ufer, S., & Seidel, T. (2023). Exploring the diagnostic process of pre-service teachers using a simulation – a latent profile approach. Teaching and Teacher Education, 130, Artikel 104172. https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104172

Radkowitsch, A., Vogel, F., & Fischer, F. (2020). Good for learning, bad for motivation? A meta-analysis on the effects of computer-supported collaboration scripts. International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning, 15, 5-47. https://doi.org/10.1007/s11412-020-09316-4

Radkowitsch, A., Sailer, M., Fischer, M. R., Schmidmaier, R., & Fischer F. (2022). Diagnosing collaboratively: A theoretical model and a simulation-based learning environment. In F. Fischer & A. Opitz (Hrsg.), Learning to diagnose with simulations - Examples from teacher education and medical education (pp. 123-141). Springer Briefs in Education. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-89147-3_10 (open access)

Reiss, K., & Obersteiner, A. (2019). Competence models as a basis for defining, understanding, and diagnosing students’ mathematical competences. In A. Fritz, V. G. Haase, & P. Räsänen (Hrsg.), International handbook of mathematical learning difficulties. From the laboratory to the classroom (pp. 43-56). Springer.

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Weitere Publikationen und Beiträge (z.B. Posterpräsentationen und Symposiumsbeiträge) // Other publications (e.g. poster presentations or symposia)

Achtner, M. & Ufer, S. (2023, August). The role of executive functions when learning in authentic learning environments [Vortrag]. EARLI 2023. Thessaloniki, Griechenland.

Blochum, T., Förtsch, C., & Neuhaus., B. J. (2019, März). Vergleich professioneller Unterrichtswahrnehmung von Experten und Novizen mittels einer simulationsbasierten Lernumgebung [Posterpräsentation]. 19. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Bonn.

Brandl, L., Richters, C., Radkowitsch, A., Obersteiner, A., Fischer, M. R., Schmidmaier, R., Fischer, F., & Stadler, M. (2022, September). Komplexes Problemlösen in Simulationen: Vorhersage von Performanz anhand theoriebasierter Prozessmerkmale [Vortrag]. DGPS 2022, Hildesheim.

Brandl, L., Richters, C., Radkowitsch, A., Obersteiner, A., Fischer, M. R., Schmidmaier, R., Fischer, F., & Stadler, M. (2022, August/September). Complex skills in simulations: Predicting performance with theoretically derived process features [Vortrag]. EARLI SIG 27, Southampton, England.

Brandl, L., Stadler, M., Richters, C., Fischer, M. R., Schmidmaier, R., & Fischer, F. (2026, March). Strategien erfolgreichen kollaborativen Problemlösens: Eine prozessbezogene Betrachtung in simulationsbasierten Lernumgebungen [Symposiumsbeitrag]. GEBF 2026, München.

Brandl, L., Stadler, M., Richters, C., Fischer, M. R., Schmidmaier, R., & Fischer, F. (2025, August). Success and failure in collaborative diagnostic reasoning from a process perspective [Vortrag]. EARLI 2025, Graz, Österreich

Chernikova, O. & Fischer, F. (2021, April). Effective instructional support in simulation-based learning environments: A meta-analysis [Vortrag]. AERA Annual Meeting, San-Francisco, CA, United States (online). Available at: https://aera21-aera.ipostersessions.com/default.aspx?s=84-F5-83-E1-AC-2E-E9-65-96-88-D6-1C-27-2D-B5-AC

Chernikova, O., Melev, I., & Fischer, F. (2021, August). Using machine learning to support study selection for a meta-analysis on simulation-based learning [Vortrag]. 2021 EARLI conference, Belgium (online).

Chernikova, O., Stadler, M., Heitzmann, N., Melev, I., Holzberger, D., Seidel, T., & Fischer F. (2021, June). Simulation-based learning in higher education: A meta-analysis on adapting instructional support [Posterpräsentation]. ISLS, Bochum, Germany (online).

Chernikova, O., Stadler, M., Sommerhoff, D., Schons, C., Heitzmann, N., Holzberger, D., Seidel, T., Richters, C., Pickal, A.J., Wecker, C., Nickl, M., Codreanu, E., Ufer, S., Kron, S., Corves, C., Fischer, M. R., & Fischer, F. (2022, April). Relationship between learners´ experience and diagnostic accuracy in simulations: Insights from medical and teacher education [Posterpräsentation]. 2022 AERA Annual Meeting, San-Diego, CA, United States. https://doi.org/10.3102/IP.22.1890383

Chernikova, O., Heitzmann, N., Fink, M. C., Timothy V. A., Seidel, T., & Fischer, F. (2019, August). Scaffolding to develop diagnostic competences in medical and teacher education: A meta-analysis [Vortrag]. EARLI, Aachen.

Chernikova, O., Heitzmann, N., Fink, M. C., Timothy, V. A., Seidel, T., & Fischer, F. (2019, April). Facilitating diagnostic competences in higher education: A meta-analysis on different types of scaffolding. [Vortrag] AERA Annual Meeting, Toronto, Kanada.

Chernikova, O., Heitzmann, N., Seidel, T., & Fischer, F. (2021, September) Effekte von Simulationen auf den Lernerfolg an der Hochschule: Metaanalyse zur Rolle von Authentizität und Salienz. [Symposiumbeitrag]. PaePsy 2021, online

Chernikova, O., Heitzmann, N., Seidel, T., & Fischer, F. (2020, April). Facilitating complex cognitive skills through simulations: A meta-analysis on effects of scaffolding and technology [Vortrag]. 2020 AERA Annual Meeting, online.

Chernikova, O., Heitzmann, N., Stadler, M., Seidel, T., & Fischer, F. (2020, June). Effects of the prior knowledge and scaffolding in facilitating complex skills through simulations: A meta-analysis [Posterpräsentation]. ICLS 2020, online.

Codreanu E., Huber, S., Sommerhoff, D., Ufer, S., & Seidel, T. (2019, Februar). Developing a video-based simulation for pre-service teachers’ diagnostic skills concerning mathematical argumentation [Vortrag]. REASON Winter School 2019, München.

Codreanu, E., Huber, S., Sommerhoff, D., Ufer, S., & Seidel, T. (2019). Developing a video-based simulation to investigate preservice teachers’ diagnostic skills concerning mathematical argumentation [Posterpräsentation]. AERA Annual Meeting, Toronto, Kanada.

Codreanu, E., Huber, S., Sommerhoff, D., Ufer, S., & Seidel, T. (2019). Entwicklung einer Simulation zur Erfassung von Diagnosekompetenzen beim mathematischen Argumentieren von Schüler*innen [Vortrag]. 7. Tagung der GEBF, Köln.

Codreanu E., Reinhold, S., Huber, S., Sommerhoff, D., Ufer, S., & Seidel, T. (2018, Juni). VISIT-Math - Development of a video-based simulation to investigate teachers' diagnostic competences [Posterpräsentation]. EARLI SIG 11, Kristiansand, Norwegen.

Codreanu E., Reinhold, S., Huber, S., Sommerhoff, D., Ufer, S., & Seidel, T. (2018, März). VISIT-Math - Eine Simulation zur Erfassung von Diagnosekompetenzen beim mathematischen Argumentieren von Schülerinnen und Schülern [Vortrag]. GDM/DMV, Paderborn.

Codreanu E., Reinhold, S., Huber, S., Sommerhoff, D., Ufer, S., & Seidel, T. (2018, Februar). VISIT-Math - Entwicklung einer Simulation zur Erfassung von Diagnosekompetenzen beim mathematischen Argumentieren [Posterpräsentation]. GEBF, Basel, Schweiz.

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Corves, C., Krümmel, P., Knoop, A., Fink, M., Weidenbusch, M., Stadler, M., ..., & Fischer, M. R. (2023). Effects of reflection phases and participatory role on diagnostic competence gain in live simulation-based learning. Vortrag auf der Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA.

Corves, C., Krümmel, P., Stadler, M., Fischer, F., & Fischer, M. R. (2025). Systematic variation of discrimination demand in learning examples to foster diagnostic competence. In EDULEARN25 Proceedings - 17th International Conference on Education and New Learning Technologies (pp. 9904-9904). https://doi.org/10.21125/edulearn.2025.2575).

Corves, C., Siebeck, M., & Fischer, M. R. (2024). Perceived authenticity and performance in stimulation-based learning: A comparison of first- and third-person participation in an anamnestic interview simulation, In L. G. Chova, C.G. Martínez, & J. Lees. (Hrsg.), EDULEARN24 proceedings - 16th International Conference on Education and New Learning Technologies (p. 7243). https://doi.org/10.21125/edulearn.2024.1712

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Heitzmann N., Fischer F., & Fischer M. R. (2017, September). Selbsterklärungsprompts bei Lösungsbeispielen mit integrierten Fehlern: Unerwartete Effekte und eine Spurensuche [Symposiumsbeitrag]. PAEPS, Münster.

Heitzmann N., Timothy V., & Fischer, F. (2018, Februar). Förderung von Diagnosekompetenzen in Simulationen: Zwei Metaanalysen [Symposiumsbeitrag]. GEBF, Basel.

Heitzmann N., Timothy V. A., Schwaighofer M., Girwidz R., & Fischer F. (2017, September). Förderung von Diagnosekompetenzen: Eine Metaanalyse zu Interventionsstudien [Symposiumsbeitrag]. PAEPS, Münster.

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Irmer, M., Traub, D., Förtsch, C., & Neuhaus, B. J. (2021, September). Scaffolding als instruktionale Unterstützungsmaßnahme in simulationsbasierten online-Lernumgebungen [Symposiumsbeitrag]. DigiGEBF (online).

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Kramer, M., Stürmer, J., Förtsch, C., Förtsch, S., & Neuhaus, B. J. (2019, März). Validierung einer simulationsbasierten Lernumgebung zur Erfassung professioneller Unterrichtswahrnehmung mittels Think-Aloud Interviews [Vortrag]. 19. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Bonn.

Kramer, M., Förtsch, C., Förtsch, S., & Neuhaus, B. J. (2019, Februar). Validierung einer simulationsbasierten Lernumgebung zur Erfassung und Förderung professioneller Unterrichtswahrnehmung und epistemisch-diagnostischer Aktivitäten von angehenden Biologielehrkräften. In F. Fischer & A. Opitz (Chair), Analyse und Förderung von Diagnosekompetenzen – Erstellung und Validierung von simulationsbasierten Lernumgebungen [Symposiumsbeitrag]. GEBF, Köln.

Kramer, M., Förtsch, C., & Neuhaus, B. J. (2019, September). DiKoBi - Diagnose von Unterrichtsqualität im Fach Biologie [Symposiumsbeitrag]. FDdB/GCDP, Wien, Österreich.

Kramer, M., Stürmer, J., Förtsch, C., Förtsch, S., & Neuhaus, B. J. (2019, Februar). Teachers’ knowledge as prerequisite for the diagnosis of biology instruction [Posterpräsentation]. REASON Winter School 2019, München.

Kramer, M., Stürmer, J., Förtsch, C., Förtsch, S., & Neuhaus, B. J. (2019, August). Validating a simulation based learning environment measuring biology teachers‘ professional vision [Vortrag]. EARLI, Aachen.

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Kron, S., Sommerhoff, D., Achtner, M., Wecker, C., Siebeck, M., Stürmer, K., & Ufer, S. (2022, Juni). Design of simulation-based learning environments: Does it affect pre-service teachers` interests? [Vortrag]. EARLI SIG 11, Oldenburg.

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Kron, S., Sommerhoff, D., Achtner, M., Wecker, C., Siebeck, M., Stürmer, K., & Ufer, S. (2021, August). Sensitivity to diagnostic task potential: pre-service teachers` task selection during diagnosis [Vortrag]. EARLI 2021 (online).

Kron, S., Sommerhoff, D., & Ufer, S. (2023, August). Pre-service teachers' diagnostic competence: Development of accuracy, sensitivity, and specificity [Posterpräsentation]. EARLI 2023, Thessaloniki, Griechenland.

Kron, S., Sommerhoff, D., & Ufer, S. (2023, März). Entwicklung diagnostischer Kompetenz zur Dezimalbruchrechnung: Akkuratheit, Sensitivität und Spezifität von Diagnosen in einer simulationsbasierten Lernumgebung [Vortrag]. GEBF 2023, Essen.

Kron, S., Sommerhoff, D., Ufer, S., Siebeck, M., Stürmer, K., & Wecker, C. (2020). Rollenspielbasierte simulierte Diagnoseinterviews in der Lehramtsausbildung. In H.-S. Siller, W. Weigel, & J. F. Wörler (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2020 (pp. 565-569). WTM-Verlag.

Nickl, M., Sommerhoff, D., Radkowitsch, A., Huber, S. A., Bauer, E., Ufer, S., Plass, J. L., & Seidel, T. (2024, September). Adaptive Echtzeitanpassung von Scaffolding für Lehramtsstudierende in einer videobasierten Simulation [Vortrag]. Herbsttagung AK Mathematik mit digitalen Werkzeugen.

Nickl, M., Sommerhoff, D., Radkowitsch, A., Huber, S. A., Bauer, E., Ufer, S., Plass, J. L., & Seidel, T. (2024, August). Effects of real-time adaptivity of scaffolding: Supporting pre-service mathematics teachers’ assessment skills in simulations [Symposiumsbeitrag]. EARLI SIG 6 & 7, Tübingen.

Nickl, M. & Sommerhoff, D. (2024, August). Advancing adaptivity of support in digital learning environments: Focusing on the adaptivity design [Symposiumsbeitrag]. EARLI SIG 6 & 7, Tübingen.

Nickl, M., Sommerhoff, D., Radkowitsch, A., Huber, S. A., Bauer, E., Ufer, S., Plass, J. L., & Seidel, T. (2024, März). Beweiskompetenz diagnostizieren lernen: Adaptive Echtzeitanpassung von Scaffolding für Lehramtsstudierende in einer video-basierten Simulation [Vortrag]. 57. Jahrestagung der GDM, Essen.

Nickl, M., Sommerhoff, D., Codreanu, E., Ufer, S., & Seidel, T. (2023, August). Measuring assessment skills in simulations: Influence of pre-service teacher characteristics [Symposiumsbeitrag]. EARLI 2023, Thessaloniki, Griechenland.

Nickl, M. (2023, August). Fostering pre-service teachers’ assessment skills: Establishing adaptivity in a video simulation. [Posterpräsentation]. EARLI 2023, Thessaloniki, Griechenland.

Nickl, M., Sommerhoff, D., Codreanu, E., Ufer, S., & Seidel, T. (2023, Juli). The role of teachers’ person characteristics for assessing students’ proof skills [Research Report]. 46th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Haifa, Israel.

Nickl, M., Sommerhoff, D., Codreanu, E., Ufer, S., & Seidel, T. (2023, März). Erfassung von Diagnosekompetenzen in Simulationen: Einfluss der Charakteristika des Diagnostizierenden [Symposiumsbeitrag]. GEBF, Duisburg-Essen.

Nickl, M. (2022, Juli). Assessing students’ proof skills: Facilitating teachers’ assessment skills in early teacher education [Vortrag]. King's College London Mathematics teachers’ conference 2022, London, England.

Nickl, M., Sommerhoff, D., Böheim, R., Ufer, S., & Seidel, T. (2022, Juli). Assessing students' proof skills: supporting pre-service teachers with scaffolding [Posterpräsentation]. 45th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Alicante, Spanien.

Nickl, M., Sommerhoff, D., Böheim, R., Ufer, S., & Seidel, T. (2022, August). Fostering pre-service teachers' assessment skills in simulations: Effects of conceptual prompts and a utility value intervention [Vortrag]. EARLI SIG 6 & 7, Zollikofen, Schweiz.

Nickl, M., Sommerhoff, D., Codreanu, E., Ufer, S., & Seidel, T. (2022, August). Die Rolle von Lernvoraussetzungsprofilen bei der Diagnose mathematischer Beweiskompetenz von Schüler*innen [Vortrag]. 56. Jahrestagung der GDM, Frankfurt am Main.

Nickl, M., Sommerhoff, D., Codreanu, E., Ufer, S., & Seidel, T. (2022, Juni). Fostering pre-service teachers' assessment skills: Learner profiles in video-based simulations [Vortrag]. EARLI SIG 11, Oldenburg.

Nickl, M., Sommerhoff, D., Ufer, S., & Seidel, T. (2022, März). Motivationales Scaffolding in video-basierten Simulationen: Wirksamkeit einer Utility Value Intervention zur Förderung der Diagnosekompetenzen von Lehramtsstudierenden [Posterpräsentation]. GEBF, Bamberg (online).

Nickl, M., Sommerhoff, D., Codreanu, E., Ufer, S., & Seidel, T. (2021, August). Fostering pre-service teachers' assessment competences in simulations with two types of prompts [Roundtable Session]. JURE, Göteborg, Schweden (online).

Nickl, M., Sommerhoff, D., Codreanu, E., Ufer, S., & Seidel, T. (2021). Lernvoraussetzungs-Profile in video-basierten Simulationsumgebungen [Symposiumsbeitrag]. digiGEBF 2021 (online).

Nickl, M., Sommerhoff, D., & Seidel, T. (2021). Gestaltungsmerkmale digitaler simulationsbasierter Lernumgebungen in der Lehrerbildung [Symposiumsbeitrag]. digiGEBF 2021 (online).

Opitz, A., Radkowitsch, A., Wildgans, A., Reiss, K., Fischer, M. R., Schmidmaier, R., …, & Fischer, F. (2019, April). Learning prerequisites of simulation-based trainings for diagnostic competences – An interdisciplinary study [Round-table presentation]. AERA Annual Meeting, Toronto, Canada.

Özsoy, M., Pickal A. P., Brandl, L., Richters, C., Engelmann, K., Neuhaus, B. J., Stadler, M., Schmidmaier, R., Fischer M. R., Fischer F., Wecker, C., & Sailer, M. (2024, September). Kollaboratives diagnostisches Denken in Simulationen: Eine Betrachtung zweier Domänen [Vortrag]. 53rd DGPs Congress/15th ÖGP Conference, Wien, Österreich.

Özsoy, M., Pickal A. P., Brandl, L., Richters, C., Engelmann, K., Neuhaus, B. J., Stadler, M., Schmidmaier, R., Fischer M. R., Fischer F., Wecker, C., & Sailer, M. (2024, August). Collaborative diagnostic reasoning in simulations: Insights from two disciplines [Posterpräsentation]. EARLI Sig 6 & 7, Tübingen. https://doi.org/10.17605/OSF.IO/GZYPD

Pickal, A. J., Engelmann, K., Girwidz, R., Neuhaus, B. J., & Wecker, C. (2023, August). Analyzing the potential of interdisciplinary collaborative diagnosing in a school context [Vortrag]. EARLI, Thessaloniki, Greece.

Pickal, A. J., Engelmann, K., Girwidz R., Neuhaus, B. J., & Wecker, C. (2022, September). Simulationen zur Förderung von Diagnosekompetenzen bei Lehrkräften: Die Bedeutung einer authentischen Lernumgebung [Vortrag]. DGPs, Hildesheim.

Pickal, A. J., Girwidz R., Neuhaus, B. J., & Wecker, C. (2021, August). How professional knowledge affects teachers’ diagnoses of students’ scientific reasoning skills [Vortrag]. EARLI, Göteborg, Schweden.

Pickal, A. J., Wecker, C., Neuhaus, B. J., & Girwidz R. (2019, August). Simulations to help pre-service teachers in diagnosing scientific reasoning in physics and biology [Posterpräsentation]. EARLI, Aachen.

Radkowitsch, A., Codreanu, E., Fischer, F., Förtsch, C., Neuhaus, B. J., Schauberger, J., Seidel, T., Stürmer, K., & Forschergruppe COSIMA (2018, März). Validierung von simulationsbasierten Lernumgebungen zur Förderung von Diagnosekompetenzen. Die Wahrnehmung von Presence in simulierten Diagnosesituationen in verschiedenen Domänen. In N. Heitzmann & F. Fischer (Chair), Förderung von Diagnosekompetenzen mit Simulationen an der Hochschule [Symposiumsbeitrag]. GEBF, Basel, Schweiz.

Radkowitsch, A., Fischer, F., Fischer, M. R., Schmidmaier, R., & Gerstenkorn, H. (2018, März). Fostering the collaborative diagnostic competences of medical students by using simulations [Posterpräsentation]. REASON Spring School, München.

Radkowitsch, A., Fischer, M. R., Schmidmaier, R., & Fischer, F. (2019, April). Learning to diagnose together: Validating a simulation-based learning environment for medical students. [Roundtable Discussion]. AERA annual meeting,Toronto, Kanada.

Radkowitsch, A., Fischer, M. R., Schmidmaier, R., & Fischer, F. (2019, Juni). Learning to diagnose collaboratively: Validating a simulation for medical students [Symposiumsbeitrag]. CSCL, Lyon, Frankreich.

Radkowitsch, A., Sommerhoff, D., Nickl, M., Codreanu, E., Ufer, S., & Seidel, T. (2022, September). Exploring the assessment process of pre-service teachers in a simulation: A latent profile approach [Vortrag]. 52. Kongress der DGPs, Hildesheim.

Radkowitsch, A., Fischer, M. R., Schmidmaier, R., & Fischer, F. (2018, Oktober). Validating a simulated learning environment to foster collaborative clinical reasoning [Posterpräsentation]. EARLI SIG 20 & 26, Jerusalem, Israel.

Radkowitsch, A., Fischer, M. R., Schmidmaier, R., Gerstenkorn, H., & Fischer, F. (2019, Februar). Kollaboratives Diagnostizieren: Validierung einer simulationsbasierten Lernumgebung für Medizinstudierende [Symposiumsbeitrag]. GEBF, Köln.

Radkowitsch, A., Sommerhoff, D., Nickl, M., Codreanu, E., Ufer, S., & Seidel, T. (2022, Juni). Exploring the assessment process of pre-service teachers in a simulation: A latent profile approach [Vortrag]. ISLS 2022, Hiroshima, Japan (online).

Radkowitsch, A., Sommerhoff, D., Nickl, M., Codreanu, E., Ufer, S., & Seidel, T. (2022, Juni). Exploring the assessment process of pre-service teachers in a simulation: A latent profile approach [Vortrag]. EARLI SIG 11, Oldenburg.

Radkowitsch, A., Vogel, F., & Fischer, F. (2019, April). Good for learning, bad for motivation? A follow-up meta-analysis on the effects of CSCL scripts [Vortrag]. AERA annual meeting, Toronto, Kanada.

Radkowitsch, A., Vogel, F., & Fischer, F. (2018, September). Good for learning, bad for motivation? A follow-up meta-Analysis on the effects of CSCL scripts [Vortrag]. EARLI SIG 20 & 26, Jerusalem, Israel.

Radkowitsch, A., Vogel, F., & Fischer, F. (2018, September). Good for learning, bad for motivation? A follow-up meta-analysis on the effects of CSCL scripts [Vortrag]. 51. Kongress der DGP, Frankfurt am. Main..

Radkowitsch A., Vogel, F., & Fischer, F. (2019, Juni). Good for learning, bad for motivation? A meta-analytic counter-argument on a widespread position regarding CSCL scripts [Symposiumsbeitrag]. CSCL, Lyon, Frankreich.

Richters, C., Stadler, M., Radkowitsch, A., Behrmann, F., Weidenbusch, M., Fischer, M. R., Schmidmaier, R., & Fischer, F. (2022, August). Learning to diagnose cases collaboratively in medicine: Who benefits from structured reflection and collaboration scripts in simulations? [Posterpräsentation]. EARLI Sig 6 & 7, Zollikoven, Schweiz

Richters, C., Stadler, M., Radkowitsch, A., Schmidmaier, R., Fischer, M. R., & Fischer, F.
(2021, April). It only takes two minutes: Predicting successful diagnoses in medical training simulations based on task behavior [Posterpräsentation]. AERA Virtual Annual Meeting. https://aera21-aera.ipostersessions.com/default.aspx?s=89-F5-1A-4B-E8-C2-29-85-75-63-61-20-AB-C5-48-D1&guestview=true

Schauberger, J., Förtsch, C., & Neuhaus, B. J. (2018, Februar). Entwicklung und Validierung einer videobasierten Simulationsumgebung zur Messung von Kompetenzen der Unterrichtsdiagnose angehender Biologielehrkräfte [Symposiumsbeitrag]. GEBF, Basel, Schweiz.

Schauberger, J., Förtsch, C., & Neuhaus, B. J. (2018, März). Entwicklung und Validierung einer videobasierten Simulationsumgebung zur Messung von Kompetenzen der Unterrichtsdiagnose angehender Biologielehrkräfte. [Posterpräsentation]. GEBF, Basel, Schweiz.

Schauberger, J., Förtsch, C., & Neuhaus, B. J. (2018, Februar). Entwicklung und Validierung einer videobasierten Simulationsumgebung zur Messung von Kompetenzen der Unterrichtsdiagnose angehender Biologielehrkräfte [Posterpräsentation]. 18. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Köln.

Schons, C., Obersteiner, A., Fischer, F., & Reiss, K. (2023, März). Diagnoseprozesse angehender Lehrkräfte in einer digitalen Simulation erklären Unterschiede in der Diagnoseakkuratheit [Vortrag]. GEBF, Essen.

Schons, C. & Obersteiner, A. (2022, August). Aufgabenbasierte Diagnose mathematischer Fehlvorstellungen aus mathematikdidaktischer und psychologischer Perspektive [Vortrag]. Herbsttagung des Arbeitskreises Psychologie und Mathematikdidaktik der GDM. Rauischholzhausen.

Schons, C., Obersteiner, A., Fischer, F., & Reiss, K. M. (2022, August). Identifying students' misconceptions in a digital simulation [Vortrag].EARLI, Zwolle, Niederlande.

Schons, C., Obersteiner, A., Fischer, F., & Reiss, K. (2023). Prozesse während der aufgabenbasierten diagnose mathematischer fehlvorstellungen in einer digitalen simulation. In IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (Hrsg.), (2023). Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. WTM-Verlag. https://doi.org/10.17877/DE290R-23407

Schons, C., Obersteiner, A., Fischer, F., & Reiss, K. (2021, März). Scaffolding zur Förderung von Diagnosekompetenzen angehender Grundschullehrkräfte in Mathematik [Symposiumsbeitrag]. Cosima meets ProSim (online).

Schons, C., Obersteiner, A., Reinhold, F., Fischer, F., & Reiss, K. (2021). Stimulating prospective mathematics teachers' diagnostic competencies with scaffolding [Vortrag]. Meeting of the scientific network “Developing and stimulating competencies: Methodological challenges and opportunities for research”. Leuven, Belgien.

Schons, C., Obersteiner, A., Reinhold, F., Fischer, F., & Reiss, K. (2021, März). Förderung von Diagnosekompetenzen angehender Mathematiklehrkräfte mit Simulationen: Effekte durch Scaffolding [Vortrag]. Sitzung des Arbeitskreises Empirische Bildungsforschung der GDM(online).

Schons, C., Obersteiner, A., Fischer, F., & Reiss, K. (2021, August). Learning to diagnose effects of scaffolding in a simulation for prospective primary school teachers. [Vortrag]. EARLI, Göteborg Schweden (SWE).

Schons, C., Obersteiner, A., Fischer, F., & Reiss, K. (2020). Förderung von Diagnosekompetenzen durch Scaffolding. H.-S. Siller, W. Weigel & J. F. Wörler (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2020 (S. 1535). WTM-Verlag. http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-21544

Sommerhoff, D., Nickl, M., Seidel, T., & Ufer, S. (2022, Juli). On-the-fly evaluation of diagnostic processes - Exploring the possibilities of machine learning [Vortrag]. 45th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Alicante, Spanien.

Sommerhoff, D. & Ufer, S. (2019, März). Jenseits der Urteilsgenauigkeit: Modelle und Forschungsansätze zur Untersuchung diagnostischer Kompetenz von Lehrkräften [Vortrag]. 53. Jahrestagung der GDM, Regensburg.

Stadler, M. & Brandl, L. (2024, März). Enhancing self-regulated learning through theory-based prompting and large language models: Insights from medical education [Vortrag]. LAK 2024, Kyoto, Japan.

Traub, D., Irmer, M., Weiß, E., & Neuhaus, B. J. (2024, März). Längsschnittstudie zur Entwicklung des ePCK von Lehramtsstudierenden in einer simulationsbasierten Videolernumgebung – Machen Scaffolds den Unterschied? [Posterpräsentation]. GEBF, Potsdam.

Traub, D. (2023, September). Das Refined Consensus Model of PCK in der Biologiedidaktik – Was nützt es uns? [Symposiumsbeitrag]. Tagung der FDdB, Ludwigsburg.

Traub, D., Irmer, M., Förtsch, C., & Neuhaus, B. J. (2023, September). Förderung des pPCK/ePCK von Lehramtsstudierenden mit Hilfe von Scaffolds in einer videobasierten Simulationsumgebung [Symposiumsbeitrag]. Tagung der FDdB, Ludwigsburg.

Traub, D. & Förtsch, C. (2021, September). Simulationsbasierte Mess- und Lernumgebungen in der Biologie [Symposiumsbeitrag]. Tagung der FDdB (online).

Ufer, S., Marczynski B., Stürmer K., Wecker C., & Siebeck M. (2019, August). Authenticity in a role-play simulation of diagnostic interviews for pre-service mathematics teachers [Posterpräsentation]. EARLI, Aachen.

Ufer, S. (2018, Juli). The structure of teachers' student-related knowledge [Vortrag]. PME (International Group for the Psychology of Mathematics Education), Umea, Schweden.

Ufer S., Reiss K., Wildgans A., Codreanu E., Seidel T. (2018, März). Jenseits der Urteilsgenauigkeit: Modelle und Forschungsansätze zur Untersuchung diagnostischer Kompetenz von Lehrkräften [Symposiumsbeitrag]. GDM/DMV (Gesellschaft für Didaktik der Mathematik/Deutsche Mathematiker Vereinigung), Paderborn.

Wildgans, A., Fink, M. C., Pickal, A. J., Weber, C., & DFG Forschergruppe FOR 2385 (2018, Februar). Erfassung der Diagnosequalität und des Diagnoseprozesses im Rahmen von simulationsbasierten Lernumgebungen [Vortrag]. GEBF, Basel, Schweiz.

Wildgans, A., Obersteiner, A., Fischer, F., & Reiss, K. (2018, März). Scaffolding beim Erwerb von Diagnosekompetenzen in einer simulationsbasierten Lernumgebung [Vortrag]. GDMV, Paderborn.

Wildgans A., Obersteiner, A., Fischer, F., & Reiss, K. (2019, März). Analyse der Diagnosekompetenzen von Studierenden des Grundschullehramtes in simulationsbasierten Lernumgebungen [Vortrag]. GDMV, Paderborn.

Wildgans A., Scheuerer, S., Obersteiner, A., Fischer, F., & Reiss, K. (2019, März). Diagnosekompetenz – Die Relevanz eines strategischen Vorgehens bei der Diagnose [Posterpräsentation]. GDM, Regensburg.

Wildgans A., Reiss K., Obersteiner A., & Fischer F. (2018, Februar). Analyse der Diagnosekompetenzen von Studierenden des Grundschullehramtes Mathematik in simulationsbasierten Lernumgebungen. [Posterpräsentation]. GEBF, Basel, Schweiz.

Wildgans A., Obersteiner, A., Fischer, F., & Reiss, K. (2018, September). Epistemisch-diagnostische Aktivitäten im Diagnoseprozess bei Lehrkräften im Mathematikunterricht [Symposiumsbeitrag]. AEPF, Lüneburg.